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　　上海師范大學黎加厚教授提出了信息教學設計，即利用系統方法，以學習為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環節和要素，實現教學過程的優化。利用信息技術構建信息環境，獲取和利用信息資源，支持學生的獨立探索和學習，培養學生的信息素養，提高學生的學習興趣，優化教學效果。

　　1.以學習為中心，注重學習者學習能力的培養。，引導、監控和評價學生的學習過程。

　　2.充分利用各種信息資源支持學習。

　　3.以任務驅動和問題解決為學習和研究活動的主線，在相關具體情況下確定和教授學習策略和技能。

　　4.強調合作學習。這種合作學習不僅指學生、師生之間的合作，還包括教師之間的合作，如跨年級、跨學科基于資源的學習。

　　5.強調對學習過程和學習資源的評價。信息教學設計開發模式，編輯本段開發模式，分析教學目標。

　　利用現代信息技術，將各種運動技術、技術難點、重點、常見錯誤動作制作成課件，讓學生在課堂上觀看，與學生分析比較，提出問題，回答問題，可以提高學生分析和解決問題的能力。例如：我將給出幾組跨越式跳高模擬鏡頭，讓學生進行合作學習：首先分組觀察、比較、分析、溝通、討論，首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出跨躍式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出跨躍式跳高的動作技術要領。，在教學軟件的幫助下，教師通過畫面出現教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范。

　　這樣，學生在大腦中形成清晰完整的技術動作印象，練習更有活力，更積極，更直觀地理解動作要點，掌握技術動作更快。多媒體獨特的動畫技術和視聽剪輯，粘貼組合技術，使學生能夠在強烈的現實場景中理解動作要點，用一半的努力得到兩倍的結果。

　　最后，分析教學目標是確定學生學習的主題，即與基本概念、基本原則、基本方法或基本過程相關的知識內容，對教學活動后需要實現的目標進行整體描述，包括學生通過本課程學習學習什么知識和能力，將完成什么創意產品和潛在的學習結果。包括知識目標、能力目標和情感目標。

　　學習問題和學習情境設計學習問題（包括問題、項目、差異等）是整個信息教學設計的關鍵。學習者的目標是澄清和解決問題（或回答問題、完成項目、解決差異），信息學習是通過解決具體情況下的真實問題來實現學習目標。學習環境和學習資源。

　　內容已閱讀完畢，小編做一個總結以上就是有關智慧體育信息化教學設計案例分析的文章，看完對您有幫助記得轉發和收藏哦~